学龄前表达力评估解读

2018年3月23日12:09:15 发表评论 526

【表达·释义】

表达是将思维所得的成果用语言、语音、语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的,以物、事、情、理为内容,以语言为工具,以听者、读者为接收对象。

表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种。对于学前的孩子来说,表达能力定向是指口头表达能力。

表达对于孩子来说是非常重要的能力。

首先,语言是逻辑的输出,逻辑是思维能力的体现。如果一个孩子语言清晰流畅,用词准确,表达能力极强,那么孩子肯定差不了。

其次,交际依靠表达。孩子进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定;获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信。在学校闷不做声的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去。在入学前,给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力,大人们责无旁贷。

【阶段·要求】

1:自如的表达自己

5岁孩子基本的语言能力已经发展完全了。5岁半的宝宝一般已掌握了2200-2500个词汇,能比较自由地表达自己的思想感情,有强烈的语言要求,乐于谈论每一件事。语言的发展与智力和情感的发展互相关联,表达的复杂化同时也显示了宝宝的复杂个性。到6岁的时候,宝宝在成人正确的引导下,能够发清全部语音,听懂一些较为复杂的句子,理解一段话的意思。

2:角色扮演

宝宝能模仿大人的语气讲话。可以表演自己熟悉的故事,扮演简单的角色。

3:自己编故事

能比较完整地复述一个熟悉的故事,会自己编出一些原来没有的情节,这预示着孩子的想象力更加丰富,记忆的正确性也有了提高,这时孩子的抽象逻辑思维开始发展,但具体形象思维仍占主导。

【训练·方法】

1、多观察·鼓励说

生活是言语发展基本源泉,幼儿的言语往往是将自己看到、听到、感觉到的一切事物用词句来表达。现实是幼儿认识世界的第一步,新鲜的环境、丰富多彩的现实生活,既充实了幼儿说话的内容,又为他们创设了说话的情境。生活中,引导孩子有目的的观察,在感性认识的基础上,激发他们说话的愿望。例如,春季来临之际,为孩子准备小蝌蚪、花种子等,指导孩子亲手培养、种植,并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等,有意识引导孩子观察,并启发其将看到、想到的都说出来,以达到其综合表达能力的提高。

2、多听·鼓励复述

选择一些故事性强、幽默有趣的故事,讲给孩子听,随着时间的推移、知识的积累,引导孩子复述。在复述过程中有意识引导孩子回忆故事主要情节,对一些新词、新句加以强调,并让孩子说出来,在这样的过程中,不仅让孩子懂得如何去倾听故事,而且还真正发挥故事的教育作用,使孩子对故事内容感兴趣,从而不知不觉地学习故事中的生动语言。

3、多思考·鼓励联系

学龄前孩子的好奇心强,因此培养孩子扩散性思维是语言教育的重要部分。这个时候孩子已经开始理解因果关系,比如,他知道自己的行为会产生后果。如果他打别的小朋友,他知道人家可能会哭,老师多半也要批评他。可以经常选择富有想象力、创造性、积极诱发幼儿思维活动的问题,如:“天下雨了,你没带伞,该怎么办?”、“天上的白云像什么?”“这些像什么、是什么、怎么样”等大大激发了孩子学习语言的兴趣,而扩散性思维的培养又促进幼儿更自觉留心观察周围事物,为口语表达能力的提高提供了最好的素材。

4、多说·变换形式

在培养孩子口语表达能力过程中,进行扩词、扩句、造句训练,让丰富的感性经验运用于实际中,这是提高孩子口语表达能力的主要手段。实际生活中,可以复述、编故事、角色游戏等,有机会说,并且是有趣、充满想象力的说,进一步提高孩子口语表达能力。

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